培訓學校管理軟件：在線教育軟件如何做到有溫度的知識傳遞
2020-05-19 14:59:02分類：APP開發(fā)
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培訓學校管理軟件：在K12網(wǎng)絡教育中，教師可以通過網(wǎng)絡課堂的形式向?qū)W生傳授知識和技能、學習過程和方法。然而，由于課程設(shè)置，在線教育很難傳達情感態(tài)度和價值觀。與簡單的技術(shù)飛躍相比，如何實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的有效傳遞，讓各類學習者擁有自己的能力，是破解網(wǎng)絡教育發(fā)展癥結(jié)的核心。
高楊是長沙市一所重點中學的老師，負責中學生的心理健康教育。在一個多月的網(wǎng)上課堂上，他能清晰地感受到學生的焦慮，尤其是高三學生。
對許多家長來說，網(wǎng)上教學是“不可能的”。當看到學生使用手機時，一些家長總是覺得他們的孩子是在玩，而不是在學習。學生在家的學習狀態(tài)也與學校教室的學習狀態(tài)有很大不同。干擾因素太多，無法集中精力學習。
目前，返校時間已在一些地區(qū)得到確認。然而，隨著海外流行病的爆發(fā)，許多地方的復課還有很長的路要走。網(wǎng)絡課已經(jīng)成為學生的一個流行標準。
每個學生都成了“孤獨的”學習者。 經(jīng)過一個多月的網(wǎng)上課程，郝新，一個初二的學生，越來越想回到學校。
早上8: 15，第一節(jié)課，通常是語文或數(shù)學，將準時舉行40分鐘，第二節(jié)課將在15分鐘后舉行。此外，每天早上都有體育課，每天有不同的任務，有時跳繩，有時體育鍛煉。打卡也相對簡單，每天只需記錄幾秒鐘的視頻，并在晚上7點前上傳。
面對突如其來的疫情，教育部做出了一系列政策調(diào)整。起初，學校要求一周八門專業(yè)課?，F(xiàn)在只需要四門課程:語文、數(shù)學、英語和物理。其中，英語、數(shù)學和英語每天有一節(jié)，物理每周有兩節(jié)。
目前，學校的在線教學平臺主要包括教育系統(tǒng)的“云課堂”和“人與人之間的交流”，以及騰訊的會議和釘釘，包括直播和錄音課。一線和二線城市的兒童之家的網(wǎng)絡條件足以滿足現(xiàn)場班級的需求。然而，三線、四線城市和偏遠地區(qū)的網(wǎng)絡環(huán)境逐漸從直播轉(zhuǎn)變?yōu)殇浿啤?/span>
(面向中小學的國家網(wǎng)絡云平臺，提供來自互聯(lián)網(wǎng)的錄制課程/圖片)
王靜是湖南三四線城市郴州一所初中的班主任。受網(wǎng)絡環(huán)境的限制，從3月9日開始，網(wǎng)上教學將從直播和視頻直播相結(jié)合轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊曨l直播。不是每個教師都參與錄音和廣播，但市教育局選擇教師，錄音和廣播課程為全市所有學生統(tǒng)一安排。
"在我們直播的第一天，這個城市的網(wǎng)絡系統(tǒng)崩潰了。"作為一名班主任，她的很多工作都超出了教學范圍，比如填寫行政表格、安排新書郵寄、監(jiān)督學生的作業(yè)和回答問題、打電話聽取家長的意見等。
網(wǎng)絡限制、缺乏互動和監(jiān)管困難是對網(wǎng)絡教育的普遍批評。然而，網(wǎng)絡教育真的適合每個人嗎？
在國際上，學習者通常分為七種不同的學習風格:視覺-空間、聽覺-音樂、語言-語言、身體-動覺、邏輯-數(shù)學、社交-人際和孤獨。此外，還有混合風格。
(7種學習風格:圖片來自互聯(lián)網(wǎng))
作為一個孤獨的學習者，他更習慣于獨立學習，有更強的學習自主性，在線學習和離線學習沒有什么區(qū)別。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的進步，視覺和聽覺學習者的需求也可以得到滿足。
然而，由于網(wǎng)絡教育的自然局限性，網(wǎng)絡學習實際上無法與老師和同學互動，難以滿足社會和物理學習者的學習需求。后兩者更依賴于從老師的言行和實際接觸中學習。這也使得網(wǎng)絡教育只能長期作為一種輔助教學模式而不能取代真正的課堂。
螳螂金融擔心網(wǎng)絡教育的發(fā)展會造成越來越多孤獨的學習者。
被忽視的情感態(tài)度和價值觀的教育 郝新顯然不是一個孤獨的學習者。
比起聽課，他更重視與周圍老師和同學的實際互動。目前，課程仍然是基本的，郝新沒有感到任何明顯的學習壓力。隨著新班級的開設(shè)，郝新明顯感覺不太互動，“因為在課堂上打字很麻煩”；家庭作業(yè)也減少了。他估計老師無法批改他的作業(yè)，因為作業(yè)是在網(wǎng)上交的。
盡管有些班級可以在任何時間聯(lián)系他們的同學，從每天晚上7點到9點，有些老師在小組里準時在線回答問題，郝新總是覺得家里沒有清晰的學習氛圍。他更喜歡時間表排得滿滿的感覺，“很明顯他在學習”，但在家里，“有時他在學習，有時他在釣魚。”
與中小學生相比，成人對網(wǎng)絡教育的接受程度更高，成人網(wǎng)絡教育發(fā)展相對更完善。與中小學生單一的考試目的相比，成人學生的學習動機更加多樣化，目標更加明確。此外，由于成年人通常更獨立，他們也更接近孤獨的學習者的地位。
以網(wǎng)上英語培訓為例，大多數(shù)成年學生為了升職、換工作、出國旅行或個人興趣而去上課，并且在學習上更加自主。許多成人學生表示，與線下教學相比，在線教學節(jié)省了通勤時間，更方便、更便宜，成為學習新知識的首選。
在疫情爆發(fā)之初，有很多評論預言了疫情爆發(fā)后的行業(yè)井噴，網(wǎng)絡教育赫然在列。然而，由于教育行業(yè)的特殊性，教師有傳道、授業(yè)、解惑的責任，這也決定了其難以像普通企業(yè)那樣迅速擴張。如果你站在風口上迅速擴張，那肯定會以犧牲教學質(zhì)量為代價。
無論在線還是離線，都有一個經(jīng)典的教學三維目標，即:知識與技能；技能)；過程和方法步驟)和情感態(tài)度和價值觀(情感態(tài)度和價值觀；價值觀).
(三維教學目標:圖片來自互聯(lián)網(wǎng))
值得注意的是，“三維目標”不是三個獨立的教學目標，而是一個教學目標的三個方面。它們是統(tǒng)一的、不可分割的整體，最終目標是促進人的全面發(fā)展。
如果現(xiàn)場直播課中師生之間的互動仍然有限，那么錄音和廣播課可能會取消所有互動，學生只能被動地接受知識和技能的傳播。有多年教學經(jīng)驗的王靜也對簡單的錄像教學表示無奈。統(tǒng)一的教學視頻似乎實現(xiàn)了均衡的教育，但事實上它無法滿足學生多層次的學習需求。“就像看電視一樣，你不能指望和里面的主要人物互動。”
"幾乎所有的老師、學生和家長都希望很快復課。"奧羅拉已經(jīng)在北京一家知名培訓機構(gòu)教書十年了，她的回答更加直接。她主要負責為在北美學習的高中生準備SAT。雖然以前有在線教學，但比例很小。她更傾向于在真正的課堂上面對學生，學生們會感到更多的儀式。在網(wǎng)上，她不能兼顧各種各樣的學生。在大多數(shù)情況下，她只能被動地解釋PPT，而不能與學生建立更緊密的聯(lián)系。
從目前的網(wǎng)絡教育課程來看，我們只能關(guān)注“知識和技能”的傳遞，其次是“過程和方法”的解釋，而“情感態(tài)度和價值觀”很難實現(xiàn)，也沒有得到太多的重視。這是在線教育中不可忽視的短板。顯然，這不利于學生的全面發(fā)展，尤其是處于成長期的中小學生，也將成為網(wǎng)絡教育發(fā)展的長期制約因素。
在線教育的目的是什么？ 據(jù)前瞻性行業(yè)研究所分析，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、用戶使用習慣的形成和企業(yè)的營銷，網(wǎng)絡教育用戶的規(guī)模在未來幾年將繼續(xù)以15%左右的速度增長。到2024年，預計將超過4億人，整體市場規(guī)模將超過4500億元。
越來越多的教師認為網(wǎng)絡教育是未來的趨勢。高楊認為網(wǎng)絡教學在一定程度上可以方便教師，比如在課堂上總結(jié)知識點。同時，考勤管理更加方便，“系統(tǒng)有記錄學生何時進入教室以及他們停留多長時間”
然而，這個完整的在線課程更像是對流行病的無助反應。當疫情過去后，學校教育將迅速而果斷地擁抱離線課堂教學。畢竟，只有在傳統(tǒng)的課堂教學中，通過教師的言行，才能更好地傳達“情感態(tài)度和價值觀”。
對于培訓學校來說，網(wǎng)上教學模式更為熟悉，也是第一次開始同時掌握網(wǎng)上和網(wǎng)下。2018年下半年，于提出開發(fā)一個名為“新東方云課堂”的直播系統(tǒng)。在這次爆發(fā)中，這個直播系統(tǒng)也拯救了新東方。上課的學生人數(shù)和平常沒有什么不同。
2019年4月，全球海洋觀測系統(tǒng)教育還提出了一個在線和離線相結(jié)合的OMO模式。疫情只是一個催化劑。“在線教育和離線教育的融合可能是未來教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最終結(jié)果。”高斯教育負責人表示。她還提到了面對面交流的不可或缺性，“在未來，高科技教育將繼續(xù)以線下為主，但它將進一步推動線下教育的融合進程”，試圖以線下方式完成情感態(tài)度和價值觀的教育。
此外，人工智能技術(shù)和在線教育的整合也是有望的。目前，基于人工智能和大數(shù)據(jù)的智能作業(yè)批改、人臉識別技術(shù)、人工智能教師等技術(shù)已經(jīng)應用到網(wǎng)絡教育的多個場景中。據(jù)人工智能媒體咨詢分析師介紹，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的發(fā)展，在線教育平臺將逐步為用戶建立專屬的學習模式，提供量身定制的學習規(guī)劃和培訓，幫助學生更合理地規(guī)劃學習過程，從而實現(xiàn)個性化教學，促進個性化教育的普及。
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